Modelo de
aprendizaje según Kolb
Kolb, H (1976),
menciona qué al examinar las fortalezas y debilidades de los estudiantes al
momento de aprender, encuentra cuatro diferentes tipos que son:
El convergente
Las
personas con este estilo de aprendizaje poseen habilidades predominantes en las
áreas de la abstracción, conceptualización y Experimentación Activa.
Son muy
expertos en la aplicación práctica de las ideas. Tienden a desempeñarse mejor en situaciones
en las cuales hay una sola mejor solución o respuesta a un problema.
El divergente
Las
personas divergentes manifiestan habilidades dominantes que se observan en las
áreas de la experiencia concreta y observación reflexiva, esencialmente todo lo
opuesto a los convergentes.
Las
personas con este estilo de aprendizaje son buenos para captar todo el cuadro y
organizar pequeños fragmentos de información en un todo coherente y
significativo.
Los
divergentes suelen ser emocionales y creativos, disfrutar de una lluvia de idea
para llegar a nuevos conceptos.
Artistas, músicos, asesores y las personas con un fuerte interés en las
bellas artes, humanidades y artes libres suelen poseer este estilo de
aprendizaje.
El asimilador
Los
asimiladores son expertos en áreas de abstracción, conceptualización y
observación reflexiva, la compresión y creación de modelos teóricos puede ser
una de sus mayores fortalezas.
Suelen
estar más interesados en las ideas abstractas y no tanto en las personas, sin
embargo no se preocupan mucho por las aplicaciones prácticas de las
teorías. Aquellos que trabajan con las
matemáticas y las ciencias básicas suelen pertenecer a tipo de estilo de
aprendizaje.
Los
asimiladores también disfrutan del trabajo que implica la planificación y la
investigación.
El acomodador
Las
personas con este tipo de aprendizaje suelen tener su fortaleza en la
experiencia concreta y Experimentación Activa, este estilo es básicamente lo
contrario al estilo Asimilador.
Los
Acomodadores son “hacedores”; disfrutan de la elaboración de experimentos y
ejecutar planes en el mundo real, de los cuatro tipos de estilos de aprendizaje
los acomodadores son los que tiende a asumir los más grandes riesgos.
Son
buenos para pensar con los pies en la tierra y cambiar sus planes conforme a la
nueva información, para solucionar un problema por lo general utilizan un
enfoque de ensayo y error.
Las
personas con este estilo de aprendizaje a menudo trabajan en los campos
técnicos o en trabajos orientados a la acción tales como ventas o marketing.
CARACTERÍSTICAS DEL ABP
Se define
al Aprendizaje Basado en Problemas como un método de aprendizaje basado en el
principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e
integración de los nuevos conocimientos”.
Desde su
propuesta inicial en la Escuela de Medicina de la Universidad de McMaster,
entre la década de los 60 y 70, el ABP ha ido evolucionando y adaptándose a las
necesidades de las diferentes áreas en las que fue adoptado, lo cual ha
implicado que sufra muchas variaciones con respecto a la propuesta original.
Sin embargo, sus características fundamentales, que provienen del modelo
desarrollado en McMaster, son las siguientes:
EL APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ALUMNO
Los
estudiantes deben tomar la responsabilidad de su propio aprendizaje bajo la
guía de un tutor que se convierte en consultor del alumno, identificando los
elementos necesarios tener un mejor entendimiento y manejo del problema en el
cual se trabaja, y detectando dónde localizar la información necesaria (libros,
revistas, profesores, Internet, etc). De esta manera, se logra la
personalización del aprendizaje del alumno, ya que le permite concentrarse en
las áreas de conocimiento, centrando su interés en áreas específicas que le
sean significativas.
GENERACIÓN DEL APRENDIZAJE EN GRUPOS PEQUEÑOS
Los
grupos de trabajo se conforman por 5 a 8 estudiantes. Al finalizar cada unidad
programática los estudiantes cambian, en forma aleatoria, de grupo y trabajan
con un nuevo tutor. Permitiéndoles adquirir práctica en el trabajo intenso y
efectivo, con una variedad de diferentes personas.
EL DOCENTE ADQUIERE EL PAPEL DE FACILITADOR
Al
profesor se le denomina facilitador o tutor. El rol del tutor es plantear
preguntas a los estudiantes que les ayude a cuestionarse y encontrar por ellos
mismos la mejor ruta de entendimiento y manejo del problema. Conforme el ciclo
escolar avanza los estudiantes asumen este rol ellos mismos, exigiéndose unos a
otros.
EL NÚCLEO DE APRENDIZAJE RADICA EN LA GENERACIÓN DE
PROBLEMAS
En el ABP
para las áreas disciplinares económicas y sociales normalmente se les plantea
un problema empresarial o social, se presenta a los estudiantes en un
determinado formato, como un caso escrito. La problemática propuesta representa
el desafío que los estudiantes enfrentarán en la práctica y proporciona la
relevancia y la motivación para el aprendizaje. Con el propósito de entender el
problema, los estudiantes identifican lo que ellos tendrán que aprender de las
ciencias económicas y sociales. Así, el problema les da una señal para conformar
información de muchas disciplinas. La nueva información es asociada también con
problemas semejantes de otras empresas o grupos comunitarios. Todo esto
facilita que, a futuro, el estudiante recuerde y aplique lo aprendido.
LOS PROBLEMAS GENERAN HABILIDADES
Para las
disciplinas económicas y sociales es necesaria la presentación de un problema
del mundo real o lo más cercano posible a una situación real, relacionada con
aplicaciones del contexto profesional en el que el estudiante se desempeñará en
el futuro.
EL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO GENERA NUEVO CONOCIMIENTO
Finalmente,
se espera que los estudiantes aprendan a partir del conocimiento del mundo real
y de la acumulación de experiencia por virtud de su propio estudio e
investigación. Durante este aprendizaje autodirigido, los estudiantes trabajan
juntos, discuten, comparan, revisan y debaten permanentemente lo que han
aprendido.
El
aprendizaje por proyectos hace a los alumnos pensar. Como todo tiene cosas
buenas y malas:
Cosas Buenas
- Autonomía, los alumnos son independientes y se enfrentan a un trabajo real.
- Búsqueda de información Siempre es positivo y es posible llegar a Curación de contenidos dependiendo del nivel.
- Trabajo colaborativo, técnicas de trabajo en equipo para solucionar el problema creado en el enunciado.
- Aprender a aprender, ven posibles soluciones al problema en todo el desarrollo del trabajo.
- Interactuar con medios reales, dificultades que aparecen en la realización: ordenadores que se cuelgan, conocimientos de programas, quedadas en grupo.
Cosas Malas
- Requiere más trabajo por parte del alumno, y los alumnos a veces suelen tener problemas en realizar las tareas que se proponen. A veces es trabajo extra.
- Posibilidad de alumnos solitarios, puesto que los grupos no siempre funcionan bien, grupos que trabajen mal o no trabajen,
- Evaluación compleja, puesto que a veces no es una calificación directa y objetiva si no que es subjetiva. Se puede corregir con rúbricas de calificación.
- Quejas de los alumnos por tener que trabajar más, al estar sumidos en una rutina estudiar último día-examen
- Problemas por cambio de aulas, horarios, etc.
Rol del docente:
- Conocer los pasos necesarios para promover el ABP, así como los roles que se juegan en la dinámica.
- Saber del tema y explicitar, claramente, los objetivos de la situación-problema, los aprendizajes esperados, y las capacidades y competencias a desarrollar.
- Dominar la técnica de trabajo grupal.
- Concebir al pequeño grupo de aprendizaje como un espacio efectivo para desarrollar la capacidad de pensamiento crítico.
- Desempeñar el rol de tutor, realizando asesorías individuales cuando los estudiantes lo requieran.
Rol del estudiante:
- Conocer los objetivos del ABP.
- Comprometerse, dentro del grupo, para el logro de un aprendizaje efectivo. Al mismo tiempo, demostrar apertura para aprender de los demás y para compartir los conocimientos.
- Buscar, con responsabilidad, la información que se considere necesaria, aprovechando los recursos disponibles.
- Trabajar, en forma colaborativa, practicando las habilidades de comunicación.
- Aplicar las habilidades de análisis y de síntesis de la información, con visión crítica.
Referencias
buenas noches: muy puntualizado el desarrollo del compañero, gracias al desarrollo de su trabajo pude ubicarme en el tipo de estudiante que soy jjjjj . soy de un estilo divergente. EXCELENTE!! muy sintetizado e interesante. felicidades...
ResponderEliminar